1.1Ⅱ方案概述

伴随著(zhe)我國市場(chǎng)绉濟的(de)高(gāo)速發展不日益深化(huà)，人(rén)力資源管理(lǐ)與業人(rén)才的(de)需求量越來(lái)越大(dà)，但是真正意義上的(de)與業人(rén)才供給量卻少之又少。長(cháng)期以來(lái)，該與業的(de)課程設置比較注重理(lǐ)論教學，卻忽視了(le)學生實際應用(yòng)技能的(de)培養，使得(de)畢業生無法滿趍社會上營銷與職崗位的(de)技能和(hé)绉驗要求，造成院校培養不社會需求的(de)斷局。如何縮小理(lǐ)論教學不實際管理(lǐ)之間的(de)差距？如何更全面地培養學生的(de)實踐經驗？如何讓學生在有限的(de)學習(xí)時(shí)間内體會企業人(rén)力資源管理(lǐ)的(de)流程和(hé)技巧？如何解決學生企業實習(xí)實踐的(de)困難？如何盡快(kuài)提高(gāo)學生的(de)管理(lǐ)能力？

面對(duì)諸多(duō)問題，學校、教師、學生應如何扮演各各自的(de)角色？如何培養社會需要的(de)人(rén)才？作爲中國教-學-研服務行業的(de)領導者，北京阿佈信息科技有限公司（以下(xià)簡稱“青軟”，英文縮寫“QRSOFT）針對(duì)當前院校人(rén)力資源管理(lǐ)實驗室發展現狀和(hé)建設需求，憑借逾十年的(de)教育服務根基和(hé)優勢資源，傾力推出了(le)人(rén)力資源管理(lǐ)與業實訓實踐平台整體解決方案。

系統平台以企業人(rén)力資源管理(lǐ)崗位真實能力需求不工作環境出發，綜合業界最新軟硬件資源迚行設計，集情境模拟、實戓演練、教學實讪、互動大(dà)賽、科研提升爲一體的(de)多(duō)功能規劃布尿，以多(duō)項核心優勢爲院校師生呈現一流的(de)軟硬件一體化(huà)配置。同時(shí)，攜手院校迚行特色實讪實踐教學資源整合不開發，夯實與業教學基礎，幵绋合行業獨家的(de)實驗室拓展增值服務，整合學術界、企業界優勢資源，爲師生提供廣闊的(de)交流不合作平台，促迚與業全面發展，提升與業品牌價值。

1.2Ⅱ人(rén)力資源綜合實驗室建設背景

人(rén)力資源管理(lǐ)人(rén)才在二十一世紀被國家列爲十二種緊缺人(rén)才之一，缺口大(dà)也(yě)就意味著(zhe)更大(dà)的(de)發展空間和(hé)更高(gāo)的(de)薪資标準。在強調以人(rén)爲本的(de)主題下(xià)，人(rén)力資源管理(lǐ)工作顯得(de)日益重要。青軟深入思考了(le)人(rén)力資源管理(lǐ)與業人(rén)才的(de)培養途徑，爲院校提出以與業校内實讪實踐平台建設爲起點，通(tōng)過軟硬件、課程一體化(huà)實踐教學體系打造，逐步拓展實踐性、應用(yòng)型人(rén)力資源管理(lǐ)與業人(rén)才培養基礎提升計劃。

1.3Ⅱ實驗教學體系

人(rén)力資源實驗室将現有的(de)實驗教學和(hé)科研實驗資源整合在一起，試圖構建一個(gè)集基礎實驗、專業實驗、創新探索爲一體的(de)綜合性實驗教學體系，服務于應用(yòng)型、複合型、創新型人(rén)才培養，不僅滿足學校人(rén)力資源專業的(de)實驗教學和(hé)課題項目研究，而且可(kě)以供經濟管理(lǐ)類人(rén)力資源方面課程的(de)實驗實訓。爲适應學校人(rén)才培養、課題研究、企業服務等多(duō)層次的(de)實驗室建設目的(de)，按照(zhào)“知識”、“素質”、“技能”三位一體的(de)培養理(lǐ)念，構建以“一個(gè)核心、三個(gè)層次、四個(gè)結合、五種能力”爲特征的(de)實驗教學體系。

一個(gè)核心：以學生應用(yòng)實踐能力和(hé)創新設計精神素質培養爲核心；

三個(gè)層次：以基礎型、綜合設計型、研究創新型三個(gè)層次設計實驗項目和(hé)内容；

四個(gè)結合：結合理(lǐ)論課程設置與實踐實驗項目，結合企業實際應用(yòng)和(hé)崗位工作要求的(de)實踐項目，結合教師科研課題開發大(dà)學生科研創新項目，結合企業人(rén)才培養和(hé)管理(lǐ)咨詢衍生的(de)應用(yòng)課題項目。

五種能力：通(tōng)過三個(gè)層次、四個(gè)結合的(de)實驗實踐内容，培養學生的(de)知識應用(yòng)能力、解決問題能力、診斷決策能力、創新設計能力和(hé)專業崗位能力。

圖：實驗實踐教學體系特征

人(rén)力資源實驗室的(de)實踐實驗教學體系内容如圖所示。

圖：實驗實踐教學體系

第二部分(fēn) 人(rén)力資源管理(lǐ)綜合實訓軟件實訓目标

在社會經濟發展和(hé)企業需求的(de)聯合推動下(xià)，我國高(gāo)等教育将人(rén)力資源/人(rén)事管理(lǐ)列爲了(le)教學的(de)重點，目的(de)在于爲社會企業培養更加優秀，更加适合自己崗位的(de)人(rén)才。國内高(gāo)校開辦人(rén)力資源管理(lǐ)專業的(de)時(shí)間不長(cháng)，加上學校傳統教學模式的(de)限制，出現了(le)社會需求與畢業生技能相脫節的(de)情況。

青軟科技借鑒國内企業人(rén)才培訓和(hé)人(rén)才培養的(de)經驗，結合計算(suàn)機的(de)網絡化(huà)優勢與人(rén)力資源管理(lǐ)的(de)教學特點，在參考了(le)國内外數百家知名大(dà)中型企業和(hé)數位知名專家學者的(de)指導建議(yì)下(xià)，開發研究了(le)《青軟人(rén)力資源管理(lǐ)模拟教學平台》教學軟件。

2.1Ⅱ人(rén)力資源管理(lǐ)模拟教學平台

《青軟人(rén)力資源管理(lǐ)綜合教學平台》借助高(gāo)科技優勢，努力爲師生創造一個(gè)逼真的(de)實驗環境。系統主要由：組織機構設置、招聘管理(lǐ)、培訓管理(lǐ)、人(rén)事管理(lǐ)、日常管理(lǐ)、績效考核、薪資管理(lǐ)、拓展訓練和(hé)領導管理(lǐ)等九大(dà)模塊組成，其中每個(gè)模塊中又包括了(le)相關的(de)實訓項目。通(tōng)過該系統的(de)實驗操作讓學生能夠全面的(de)把握不同行業、不同性質、不同規模的(de)企業的(de)人(rén)力資源管理(lǐ)體制和(hé)業務操作流程，爲學生的(de)實訓實驗操作提供了(le)切實可(kě)行的(de)操作方式，爲學生進入工作崗位提供了(le)更強的(de)競争優勢。

1、通(tōng)過對(duì)社會中存在的(de)不同行業背景、不同規模、性質企業環境的(de)模拟，讓學生可(kě)以身臨其境般感受并實際操作企業中人(rén)力資源管理(lǐ)涉及到的(de)各方面業務，提起學生學習(xí)興趣的(de)同時(shí)，可(kě)以将理(lǐ)論知識與實踐操作自然結合起來(lái)，加深學生對(duì)所學知識的(de)理(lǐ)解和(hé)熟練運用(yòng)能力。

2、通(tōng)過不同業務的(de)案例操作，讓學生客觀認識到企業在人(rén)事管理(lǐ)中存在的(de)複雜(zá)性與多(duō)變性。培養學生分(fēn)析問題、解決問題的(de)能力。同時(shí)，加強學生對(duì)現代人(rén)事管理(lǐ)學的(de)深入認識和(hé)把握。

3、通(tōng)過對(duì)組織機構設置、職位設定、員(yuán)工招聘、培訓、考核等等人(rén)事管理(lǐ)中各個(gè)業務操作演練，讓學生能夠将人(rén)事管理(lǐ)與具體的(de)企業環境、現實情況相結合，真正意義上的(de)掌握對(duì)人(rén)的(de)管理(lǐ)技巧。最終目的(de)在于讓學生能夠從實際出發，全面、系統的(de)掌握人(rén)力資源管理(lǐ)所涵蓋的(de)各個(gè)業務操作流程和(hé)技巧，爲即将進入工作崗位的(de)學生提供了(le)豐富的(de)經驗。

2.2Ⅱ人(rén)力資源管理(lǐ)實訓沙盤

沙盤功能要求

實物(wù)沙盤支持分(fēn)組對(duì)抗，能夠滿足學校分(fēn)班級課内教學和(hé)各種比賽；

實物(wù)沙盤支持分(fēn)角色體驗，包括沙盤盤面功能區(qū)域或部門設計能夠與學生職務角色座位對(duì)應，方便學生動手操作；

沙盤體驗角色至少包括總經理(lǐ)，人(rén)力資源總監，招聘經理(lǐ)，培訓經理(lǐ)，薪資經理(lǐ)，生産總監，營銷總監，财務總監等崗位職務；

沙盤包括人(rén)力資源中心（包括人(rén)才招聘、人(rén)才庫、人(rén)員(yuán)培訓等）、采購(gòu)中心（包括采購(gòu)管理(lǐ)和(hé)采購(gòu)庫管員(yuán)管理(lǐ)）、生産中心（生産管理(lǐ)和(hé)生産工人(rén)管理(lǐ)）、營銷中心（包括銷售管理(lǐ)和(hé)倉儲庫管員(yuán)及營銷人(rén)員(yuán)管理(lǐ)）、企劃中心、費用(yòng)中心等模塊，能夠完成模拟企業組織架構建立，生産、銷售、庫管人(rén)員(yuán)統籌，人(rén)才招聘、培訓、職務晉升、轉崗調薪、解聘等業務，最後根據人(rén)力資源綜合績效進行分(fēn)析和(hé)組間排名評比；

實物(wù)沙盤能夠提供低年級學生認識教學方案、高(gāo)年級模拟教學方案和(hé)比賽對(duì)抗方案等至少三種應用(yòng)方案；

實物(wù)沙盤能夠提供至少包括初創企業經營教學方案和(hé)持續經營企業兩種教學方案和(hé)教學課件；

實物(wù)沙盤能夠提供開放式供學生修改或進一步設計的(de)預算(suàn)工具和(hé)報表工具模版。

未完…………